Capacitando a próxima geração de educadores musicais

O programa de educação musical da Frost School of Music sempre tem uma presença robusta na Conferência Anual da Florida Music Educators Association (FMEA) em Tampa. Neste inverno, mais uma vez apresentou vários professores da Frost School, ex -alunos e estudantes de pós -graduação, apresentando tópicos que vão do ensino de alunos com deficiência a percussão não convencional.

Mas o que Carlos Abril, professor de educação musical, brilhando com o orgulho foram os nove estudantes de graduação que se uniram às apresentações formais, falando sobre importantes questões de educação musical para o público cheio de professores e líderes experientes.

“Eu estava o mais orgulhoso possível”, diz Abril. “Os alunos chegaram bem preparados e um pouco ansiosos, mas se apresentaram tão bem. Você podia ver como eles se carregavam de maneira um pouco diferente depois de ter conseguido isso. ”

Os estudantes de graduação raramente se apresentam em conferências profissionais, como o FMEA. Os professores de educação musical da Frost School e assistentes de ensino organizaram que eles o fizessem como parte de um esforço conjunto para educar os graduandos não apenas no ensino, mas em líderes, advogados, inovadores e construtores da comunidade.

“Tentamos abrir os olhos para fazer parte e líderes em uma comunidade de educação musical mais ampla”, diz Abril. “Eles precisam se ver como mais do que ensinar técnicos na sala de aula, mas como futuros líderes do campo, profissionais que deveriam estar à mesa mesmo nos primeiros anos de sua carreira”.

Na conferência da FMEA, o professor Stephen Zdzinski liderou um painel sobre como trabalhar com os alunos com necessidades especiais na sala de aula de música, que incluía cinco estudantes de graduação da Frost School. Abril liderou um painel sobre “Cultivo de liderança em Educadores de Música de Preservação”, com apresentações de cinco estudantes de graduação.

Junior Meli Aguila era um deles. “Eu estava realmente empolgado”, diz Aguila. “Não é algo que outros estudantes de graduação façam.”

A nativa de Miami falou sobre a importância de ser você mesmo na sala de aula, um tópico inspirado em suas experiências ensinando através da Escola Frost. “Foi emocionante ver como você tem que ser envolvente e autêntico”, diz ela. “Você precisa saber quem você é e como expressar isso. Se você não é autêntico, as crianças não o respeitarão. ”

Nos últimos anos, o Departamento de Educação Música se tornou mais sistemático sobre a expansão do conceito de graduação dos alunos do que significa ser um educador musical. Abril trouxe os líderes para falar com os estudantes, incluindo o recente presidente do conselho da FMEA e o presidente da Associação Nacional de Educadores Música, para falar sobre liderança e advocacia. Abril conversou com os graduandos sobre se juntar a seus colegas em todo o país para defender a educação musical no Capitólio. Ele exige que os alunos em seu curso de métodos, no qual aprendam o ensino do básico, para desenvolver e apresentar uma idéia a seus colegas e professores nos fóruns semanais de sexta -feira do programa. Esses fóruns são um lugar para discutir assuntos como liderança e networking.

Aguila diz que foi profundamente afetada pelo que aprendeu com esses esforços. “Esses tópicos são tão importantes”, diz ela. “Falando sobre advocacia, como se defender, defender seu programa de música, conectar -se a outros professores, procurar subsídios e obter materiais doados para sua escola. Quão criativo você pode ser com os materiais fornecidos para você. Saber falar com seu diretor e se conectar com as pessoas da comunidade. ”

Abril também contratou três graduandos para um projeto de pesquisa Trabalhando com crianças em Little Havana No outono passado, um papel geralmente reservado para estudantes de pós -graduação. “Foi uma decisão muito deliberada de que eles se considerem líder na criação de novos conhecimentos por meio de pesquisas”, diz ele.

O sênior Chris Enriques, um dos graduandos que trabalhou no projeto, disse que sua primeira experiência de pesquisa foi fascinante e aumentou sua confiança. O mesmo aconteceu com a apresentação da Pedagogia da Música Mundial sobre o ensino de Bachata, The Dominican Dance Music, no Fórum de Friday, onde ele fez com que os participantes trocassem papéis como bandas e dançarinos como se fossem seus alunos. “Foi a primeira vez que pensei que poderia ser um líder”, diz ele. Enriques falou sobre o assunto no painel da FMEA. “Falei sobre como estar confiante e tentando coisas novas andou de mãos dadas”, diz ele.

O Departamento de Educação Musical acredita que os estudantes de graduação capacitados os ajudarão a construir carreiras duradouras e gratificantes. “Temos muita pesquisa sobre retenção e esgotamento de professores, e o que encontramos são os professores que se sentem isolados e não se envolvem são frequentemente os que se esgotam”, diz Abril.

Ele também pretende inculcar a confiança e a criatividade que a próxima geração de educadores musicais precisará. “Eles não têm anos de experiência, mas têm uma perspectiva geracional diferente”, diz ele. “Os modelos que nos serviram muito bem no século XX não serão a maneira como a música ed é praticada no século XXI. Eu acredito que esta geração tem que se tornar líderes. Eles precisam avançar com suas novas idéias. ”

Esses esforços estão trabalhando para os alunos. “Este programa prepara você desde o primeiro momento em que você faz uma aula de edição de música e aprende a aplicá -la”, diz Aguila. “Eu aceitei muito em apenas três anos; Eu me sinto pronto para começar. Estou realmente muito animado o tempo todo. ”

Enriques diz que sua atitude sobre o ensino da educação musical evoluiu enormemente desde que ele começou. “Eu pensei que ser professor de música estava apelando por causa da segurança do emprego”, diz ele. “Eu percebi o quanto é mais. Você pode impactar essas crianças de muitas maneiras. Eu posso melhorar suas vidas e também ensinar a eles música. ”